NODO PROBLEMÁTICO V: PROCESOS COMUNICACIONALES

Actividad integradora al nodo problemático. Desarrollo de recurso y actividades.

OPCIÓN ELEGIDA.- a) Diseño de una actividad en línea.

1.- Determinar y enunciar claramente el tema a abordar en su actividad, mismo que deberá estar vinculado a su problema prototípico.

PROBLEMA PROPUESTO: “La entrega deficiente en trabajos por parte del alumno”.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA: Es una problemática que se repite constantemente en la materia de estadística básica de la Licenciatura de desarrollo de software, para lo cual se propone hacer un video de bienvenida donde además de informar los lineamientos de trabajo también se explique las condiciones de entrega de los mismos. Esto sobre todo porque se ha observado que  una de las causas son las habilidades poco desarrolladas en la lecto–escritura. (Dificultad para expresar sus ideas por escrito o para comprender lo que se les solicita, principalmente). Inclusive se podría también programar  una sesión presencial de bienvenida y presentación  para los alumnos que radiquen en el D.F.

Al mismo tiempo se propone trabajar con una página en red social y blog dedicado exclusivamente para orientar, acompañar y proporcionar diferentes enlaces confiables donde se puedan encontrar diferentes ejercicios aplicados a la vida común y laboral.

2.-Enunciar la intención formativa de la actividad a desarrollar, en donde incluya tanto aprendizajes de todo tipo, a alcanzar como las competencias comunicativas que se trabajarán en la actividad que diseña.

La intención de ésta actividad, es por un lado dar al alumno un sentido de permanencia en ésta universidad al mismo tiempo que se borraría la imagen impersonal que se tiene en algunos casos de los estudios en línea.

Y por otra parte motivar y evitar la deserción sobre todo si partimos del hecho que la materia de estadística básica es del tronco común y se imparte en el primer semestre.

La intención formativa que se busca es proporcionar a los estudiantes herramientas confiables para la obtención de información de la materia, ejercicios  y utilidad de lo aprendido, evitando con esto: pérdida de tiempo en la búsqueda de información y principalmente que la información sea bajada tal cual de la red (sólo copia y pega) o en  casos extremos plagiada.

Las competencias comunicativas que se pretenden desarrollar son:

a)    Con énfasis en las formas de comunicación: Donde se desarrolle el saber escuchar, el poder entender, escribir y cooperar. (saber- hacer- ser).

b)    Con énfasis en la enseñanza: Interpretación y manejo de la información, expresión y producción escrita, Interacción y trabajo en equipo.

3.- Describir de manera puntual, clara y ordenada la actividad a desarrollar en línea, mostrando las siguientes características: Señale acciones congruentes, pertinentes y viables, tanto para los docentes como para estudiantes. Señale de manera específica los espacios de interacción y recursos con que se contará para la realización de la actividad, mismas que deberán ser pertinentes y viables, así  como articuladas entre sí.

DOCENTES

Realizar y proporcionar el video de bienvenida y orientación.

Señalar los lineamientos de trabajo y/o entrega de actividades.

Buscar las direcciones o link, confiables, que contengan la información de la materia.

Crear el blog y página social de estadística básica.

ALUMNOS

Integrarse a la página y blog de la materia.

Revisar individualmente los links para que cumplan con los requisitos de entrega de actividades.

Trabajar de manera colaborativa con los compañeros para la realización de los ejercicios.

ESPACIOS Y RECURSOS

Computadora y/o cámara de video para la realización de la presentación.

Blog

Página de red social

Links con las direcciones de información de estadística básica.

4.- Argumentar de manera clara y fundamental la importancia de su actividad para favorecer los procesos formativos y comunicacionales en la educación en línea, aludiendo para ello de forma pertinente a los diversos conceptos trabajados, especialmente en este nodo pero también de los nodos precedentes.

Desde hace ya varios años se insiste en la importancia de recurrir a la tecnología como un método eficaz para contribuir en  la enseñanza, pero no se le ha dado el uso adecuado. Los estudiantes tienen hoy, como nunca antes, la posibilidad de consultar fuentes primarias de información y conocer diferentes puntos de vista sobre un mismo hecho. El profesorado  nos convertimos en una fuente más,  de la información a la que tiene acceso en su proceso de formación. Internet es como una gran biblioteca de Babel, es una fuente de conocimiento escolar pero enormemente caótica y contradictoria a veces. En internet existe una gran cantidad de recursos que están a nuestro alcance. La saturación de la información en la red se puede convertir en una cacofonía de voces que más que ayudar a los alumnos, muchas veces tiende a confundirles. No obstante, aquí los alumnos encuentran un ambiente atractivo, interactivo y muy rico, pero también un ambiente propicio a la dispersión donde pueden perderse en un mar de datos sin ninguna relevancia que no añaden calidad pedagógica ni justifican el uso de internet.

Por lo tanto una de las funciones docentes es proporcionar y diseñar algunos recursos didácticos con base a diferentes aspectos como son los tipos de aprendizajes de los estudiantes, la motivación tanto intrínseca como extrínseca, el contexto y el medio laboral  en el cual se desarrollan. Dichos recursos deberán también considerar la aplicación correcta de las competencias comunicacionales revisadas y sobre todo ser congruentes con los objetivos propuestos para tal fin.

Y finalmente buscar potencializar el aprendizaje colaborativo y autónomo de los alumnos.

5.-Elabore una reseña sobre la experiencia que cumplió atendiendo esta actividad, de no más de 200 palabras y súbala a su blog personal.

Como sabemos ésta actividad está enfocada principalmente en el proceso comunicacional, lo cual me deja como experiencia el hecho de que a veces como docentes damos por hecho que la manera en la cual nos expresamos, comunicamos o nos dirigimos a los alumnos debe ser lo más clara posible.

Cuando realicemos  el diseño instruccional para las actividades o recursos didácticos debemos de manejar un lenguaje claro y con la  responsabilidad de que sea entendido por la mayoría de los estudiantes.

Por otro lado el contenido  manejado en este nodo invita a la reflexión de nuestra práctica docente y a la búsqueda de nuevas tecnologías para potencializar el aprendizaje por un lado autónomo como colaborativo de cada uno de los estudiantes.