NODO PROBLEMÁTICO V: PROCESOS COMUNICACIONALES

Actividad integradora al nodo problemático. Desarrollo de recurso y actividades.

OPCIÓN ELEGIDA.- a) Diseño de una actividad en línea.

1.- Determinar y enunciar claramente el tema a abordar en su actividad, mismo que deberá estar vinculado a su problema prototípico.

PROBLEMA PROPUESTO: “La entrega deficiente en trabajos por parte del alumno”.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA: Es una problemática que se repite constantemente en la materia de estadística básica de la Licenciatura de desarrollo de software, para lo cual se propone hacer un video de bienvenida donde además de informar los lineamientos de trabajo también se explique las condiciones de entrega de los mismos. Esto sobre todo porque se ha observado que  una de las causas son las habilidades poco desarrolladas en la lecto–escritura. (Dificultad para expresar sus ideas por escrito o para comprender lo que se les solicita, principalmente). Inclusive se podría también programar  una sesión presencial de bienvenida y presentación  para los alumnos que radiquen en el D.F.

Al mismo tiempo se propone trabajar con una página en red social y blog dedicado exclusivamente para orientar, acompañar y proporcionar diferentes enlaces confiables donde se puedan encontrar diferentes ejercicios aplicados a la vida común y laboral.

2.-Enunciar la intención formativa de la actividad a desarrollar, en donde incluya tanto aprendizajes de todo tipo, a alcanzar como las competencias comunicativas que se trabajarán en la actividad que diseña.

La intención de ésta actividad, es por un lado dar al alumno un sentido de permanencia en ésta universidad al mismo tiempo que se borraría la imagen impersonal que se tiene en algunos casos de los estudios en línea.

Y por otra parte motivar y evitar la deserción sobre todo si partimos del hecho que la materia de estadística básica es del tronco común y se imparte en el primer semestre.

La intención formativa que se busca es proporcionar a los estudiantes herramientas confiables para la obtención de información de la materia, ejercicios  y utilidad de lo aprendido, evitando con esto: pérdida de tiempo en la búsqueda de información y principalmente que la información sea bajada tal cual de la red (sólo copia y pega) o en  casos extremos plagiada.

Las competencias comunicativas que se pretenden desarrollar son:

a)    Con énfasis en las formas de comunicación: Donde se desarrolle el saber escuchar, el poder entender, escribir y cooperar. (saber- hacer- ser).

b)    Con énfasis en la enseñanza: Interpretación y manejo de la información, expresión y producción escrita, Interacción y trabajo en equipo.

3.- Describir de manera puntual, clara y ordenada la actividad a desarrollar en línea, mostrando las siguientes características: Señale acciones congruentes, pertinentes y viables, tanto para los docentes como para estudiantes. Señale de manera específica los espacios de interacción y recursos con que se contará para la realización de la actividad, mismas que deberán ser pertinentes y viables, así  como articuladas entre sí.

DOCENTES

Realizar y proporcionar el video de bienvenida y orientación.

Señalar los lineamientos de trabajo y/o entrega de actividades.

Buscar las direcciones o link, confiables, que contengan la información de la materia.

Crear el blog y página social de estadística básica.

ALUMNOS

Integrarse a la página y blog de la materia.

Revisar individualmente los links para que cumplan con los requisitos de entrega de actividades.

Trabajar de manera colaborativa con los compañeros para la realización de los ejercicios.

ESPACIOS Y RECURSOS

Computadora y/o cámara de video para la realización de la presentación.

Blog

Página de red social

Links con las direcciones de información de estadística básica.

4.- Argumentar de manera clara y fundamental la importancia de su actividad para favorecer los procesos formativos y comunicacionales en la educación en línea, aludiendo para ello de forma pertinente a los diversos conceptos trabajados, especialmente en este nodo pero también de los nodos precedentes.

Desde hace ya varios años se insiste en la importancia de recurrir a la tecnología como un método eficaz para contribuir en  la enseñanza, pero no se le ha dado el uso adecuado. Los estudiantes tienen hoy, como nunca antes, la posibilidad de consultar fuentes primarias de información y conocer diferentes puntos de vista sobre un mismo hecho. El profesorado  nos convertimos en una fuente más,  de la información a la que tiene acceso en su proceso de formación. Internet es como una gran biblioteca de Babel, es una fuente de conocimiento escolar pero enormemente caótica y contradictoria a veces. En internet existe una gran cantidad de recursos que están a nuestro alcance. La saturación de la información en la red se puede convertir en una cacofonía de voces que más que ayudar a los alumnos, muchas veces tiende a confundirles. No obstante, aquí los alumnos encuentran un ambiente atractivo, interactivo y muy rico, pero también un ambiente propicio a la dispersión donde pueden perderse en un mar de datos sin ninguna relevancia que no añaden calidad pedagógica ni justifican el uso de internet.

Por lo tanto una de las funciones docentes es proporcionar y diseñar algunos recursos didácticos con base a diferentes aspectos como son los tipos de aprendizajes de los estudiantes, la motivación tanto intrínseca como extrínseca, el contexto y el medio laboral  en el cual se desarrollan. Dichos recursos deberán también considerar la aplicación correcta de las competencias comunicacionales revisadas y sobre todo ser congruentes con los objetivos propuestos para tal fin.

Y finalmente buscar potencializar el aprendizaje colaborativo y autónomo de los alumnos.

5.-Elabore una reseña sobre la experiencia que cumplió atendiendo esta actividad, de no más de 200 palabras y súbala a su blog personal.

Como sabemos ésta actividad está enfocada principalmente en el proceso comunicacional, lo cual me deja como experiencia el hecho de que a veces como docentes damos por hecho que la manera en la cual nos expresamos, comunicamos o nos dirigimos a los alumnos debe ser lo más clara posible.

Cuando realicemos  el diseño instruccional para las actividades o recursos didácticos debemos de manejar un lenguaje claro y con la  responsabilidad de que sea entendido por la mayoría de los estudiantes.

Por otro lado el contenido  manejado en este nodo invita a la reflexión de nuestra práctica docente y a la búsqueda de nuevas tecnologías para potencializar el aprendizaje por un lado autónomo como colaborativo de cada uno de los estudiantes.

COMPETENCIAS PARA EL DIÁLOGO PEDAGÓGICO

Actividad 1.

¿En qué apoya nuestra práctica docente en línea a reconocer competencias comunicativas o competencias mediacionales como principio fundamental para establecer un diálogo pedagógico con los estudiantes?

Independientemente de la modalidad, la comunicación es la base para el aprendizaje, el establecer una confianza basada en el respeto hacia con los alumnos es primordial como docente y más si es en línea, porque la comunicación hasta cierto punto puede ser asincrónica, ahora bien, con la ayuda de las TIC, tenemos a nuestra mano el avance de la tecnología y las herramientas para entablar comunicación sincrónica con nuestros alumnos y hacer del aprendizaje más significativo y certero.

En nuestra práctica docente es necesario conocer y sobre todo reconocer que las competencias mediacionales son la vinculación de la comunicación, conocimiento y aprendizaje, herramientas vinculadas con las TIC y que se desarrolla en la educación virtual.

El objetivo del docente en línea, con la ayuda de las competencias comunicativas entablar funciones pedagógicas hacía con mis alumnos basándome en la comunicación con las herramientas tecnológicas y sobre todo la gestión educativa de acuerdo a la modalidad, fortaleciendo las redes de comunicación que van  a la  par con el aprendizaje colaborativo y sobre todo significativo haciendo uso correcto de la orientación pedagógica.

¿Cómo puede aplicar esto en su práctica docente en línea?

Se necesita aprender mucho más de lo que ya se sabe, el aplicarlo en la docencia en línea conlleva a desarrollar, interpretar medios de estudios aparte de las presentadas en plataforma para establecer diálogos  con los estudiantes.

Retomando la actividad inicial, en el video, a través de la mirada y los gestos se pueden enseñar mucho y aprender más, ahora bien, en línea la comunicación principal entre el docente y alumno es la escrita, visual y auditiva (videoconferencias o llamadas telefónicas) que ayudan a enriquecer el aprendizaje de manera significativa.

Si bien puedo mencionar es la falta de tiempo que tienen mis estudiantes para entablar comunicación sincrónica, no coincidir en el tiempo en plataforma u otros detalles, la comunicación que bien se maneja es la asincrónica, esta situación motiva a implementar competencias mediacionales que me ayude a tener una comunicación más interactiva  con ellos y así no propiciar la desmotivación por parte de ellos.

PROCESO COMUNICACIONAL

NODO V

ACTIVIDAD INICIAL

La comunicación es un proceso que establece una relación de las personas entre si y las organizaciones sociales de forma que la comunicación influyen la vida del ser humano tanto en el aspecto individual como en su dimensión social. El proceso tiene como objetivo la comunicación con la ayuda de varios elementos:

FUENTE: Técnicas de comunicación, nivel de conocimiento, actitudes, esquema sociocultural.

MENSAJE: Contenido.

CANAL: Por los 5 sentidos (vista, oído, tacto, olfato y gusto)

RECEPTOR: Técnicas de comunicación, nivel de conocimiento, actitudes, esquema sociocultural.

Dentro del mensaje y canal, pueden existir barreras que se consideran como ruidos que pueden estropear la comunicación en ambas partes.

¿Qué procesos comunicacionales identifica en esta historia? Los elementos a considerar en este video por parte del maestro son:

La orientación por medio de expresiones corporales lo cual el alumno recrea.

 La asesoría la cual alumno elabora con base a la experiencia.

La ayuda, que descubre el alumno  basándose en la confianza.

 Y lo más importante  lo que el alumno aprende de los procesos.

El proceso principal en la historia se basa en el proceso intuitivo, el ir descubriendo con base en la confianza, experimentando basándose en una comunicación por medio de expresiones corporales y visuales, ejemplo de ello, la mirada tierna que tiene el personaje que lo defino como bestia que hace ganar la confianza del aprendiz hacia su profesor. Lo que da como resultado una comunicación formativa basada en gestos y expresiones corporales.

¿Qué le hace pensar la situación en el video respecto a los procesos comunicacionales en línea en los que participa? Algo que debe destacar en la historia y que es fácil de identificar es la asesoría presencial, en el video vemos que a través de gestos y expresiones corporales de manera presencial el alumno aprende su objetivo, ahora bien en contraste en la educación en línea es imposible realizar hasta cierto punto una participación presencial, pero con el avance de la tecnología, podemos tener una comunicación sincrónica con el alumno y así asesorar de manera directa con la ayuda de una videoconferencia, chat, Skype, con las redes sociales, es decir la comunicación no se truca por el hecho de ser en línea, sino al contrario contamos con herramientas que ayudan a suplir las necesidades de cada estudiante y así realizar sus actividades con mayor confianza.

¿Cómo establece comunicación con su destinatario, de qué estrategias se vale, en qué espacios interactúa, qué recursos utiliza? En mi caso, basada en la experiencia y antigüedad como docente en línea, una de las principales herramientas de comunicación es la escrita, es decir a través de mail en los correos instituciones y personales, mensajes en plataforma, se abre una comunicación amplia por medio de la lectura y sobre todo, se establece la confianza por parte del alumno al docente. Así mismo en cuatrimestres anteriores he optado en hacer llamadas por teléfono, que han dado pocos resultados,  porque hasta cierto punto se molesta el alumno el estar localizándolos e invitándoles a reintegrarse, o caso contrario el no encontrar al alumno y no ser atendidos o simplemente no existe tal número. Algo que es importante mencionar es la rápida respuesta que debe darse al momento que el alumno mande un correo a mi cuenta institucional, he cuidado mucho ese aspecto en dar rápida respuesta a las dudas ya sea en el mensaje de plataforma o al institucional , con la intención de no romper la confianza y sobre todo la comunicación ya establecida.