COMPETENCIAS PARA EL DIÁLOGO PEDAGÓGICO

Actividad 1.

¿En qué apoya nuestra práctica docente en línea a reconocer competencias comunicativas o competencias mediacionales como principio fundamental para establecer un diálogo pedagógico con los estudiantes?

Independientemente de la modalidad, la comunicación es la base para el aprendizaje, el establecer una confianza basada en el respeto hacia con los alumnos es primordial como docente y más si es en línea, porque la comunicación hasta cierto punto puede ser asincrónica, ahora bien, con la ayuda de las TIC, tenemos a nuestra mano el avance de la tecnología y las herramientas para entablar comunicación sincrónica con nuestros alumnos y hacer del aprendizaje más significativo y certero.

En nuestra práctica docente es necesario conocer y sobre todo reconocer que las competencias mediacionales son la vinculación de la comunicación, conocimiento y aprendizaje, herramientas vinculadas con las TIC y que se desarrolla en la educación virtual.

El objetivo del docente en línea, con la ayuda de las competencias comunicativas entablar funciones pedagógicas hacía con mis alumnos basándome en la comunicación con las herramientas tecnológicas y sobre todo la gestión educativa de acuerdo a la modalidad, fortaleciendo las redes de comunicación que van  a la  par con el aprendizaje colaborativo y sobre todo significativo haciendo uso correcto de la orientación pedagógica.

¿Cómo puede aplicar esto en su práctica docente en línea?

Se necesita aprender mucho más de lo que ya se sabe, el aplicarlo en la docencia en línea conlleva a desarrollar, interpretar medios de estudios aparte de las presentadas en plataforma para establecer diálogos  con los estudiantes.

Retomando la actividad inicial, en el video, a través de la mirada y los gestos se pueden enseñar mucho y aprender más, ahora bien, en línea la comunicación principal entre el docente y alumno es la escrita, visual y auditiva (videoconferencias o llamadas telefónicas) que ayudan a enriquecer el aprendizaje de manera significativa.

Si bien puedo mencionar es la falta de tiempo que tienen mis estudiantes para entablar comunicación sincrónica, no coincidir en el tiempo en plataforma u otros detalles, la comunicación que bien se maneja es la asincrónica, esta situación motiva a implementar competencias mediacionales que me ayude a tener una comunicación más interactiva  con ellos y así no propiciar la desmotivación por parte de ellos.

PROCESO COMUNICACIONAL

NODO V

ACTIVIDAD INICIAL

La comunicación es un proceso que establece una relación de las personas entre si y las organizaciones sociales de forma que la comunicación influyen la vida del ser humano tanto en el aspecto individual como en su dimensión social. El proceso tiene como objetivo la comunicación con la ayuda de varios elementos:

FUENTE: Técnicas de comunicación, nivel de conocimiento, actitudes, esquema sociocultural.

MENSAJE: Contenido.

CANAL: Por los 5 sentidos (vista, oído, tacto, olfato y gusto)

RECEPTOR: Técnicas de comunicación, nivel de conocimiento, actitudes, esquema sociocultural.

Dentro del mensaje y canal, pueden existir barreras que se consideran como ruidos que pueden estropear la comunicación en ambas partes.

¿Qué procesos comunicacionales identifica en esta historia? Los elementos a considerar en este video por parte del maestro son:

La orientación por medio de expresiones corporales lo cual el alumno recrea.

 La asesoría la cual alumno elabora con base a la experiencia.

La ayuda, que descubre el alumno  basándose en la confianza.

 Y lo más importante  lo que el alumno aprende de los procesos.

El proceso principal en la historia se basa en el proceso intuitivo, el ir descubriendo con base en la confianza, experimentando basándose en una comunicación por medio de expresiones corporales y visuales, ejemplo de ello, la mirada tierna que tiene el personaje que lo defino como bestia que hace ganar la confianza del aprendiz hacia su profesor. Lo que da como resultado una comunicación formativa basada en gestos y expresiones corporales.

¿Qué le hace pensar la situación en el video respecto a los procesos comunicacionales en línea en los que participa? Algo que debe destacar en la historia y que es fácil de identificar es la asesoría presencial, en el video vemos que a través de gestos y expresiones corporales de manera presencial el alumno aprende su objetivo, ahora bien en contraste en la educación en línea es imposible realizar hasta cierto punto una participación presencial, pero con el avance de la tecnología, podemos tener una comunicación sincrónica con el alumno y así asesorar de manera directa con la ayuda de una videoconferencia, chat, Skype, con las redes sociales, es decir la comunicación no se truca por el hecho de ser en línea, sino al contrario contamos con herramientas que ayudan a suplir las necesidades de cada estudiante y así realizar sus actividades con mayor confianza.

¿Cómo establece comunicación con su destinatario, de qué estrategias se vale, en qué espacios interactúa, qué recursos utiliza? En mi caso, basada en la experiencia y antigüedad como docente en línea, una de las principales herramientas de comunicación es la escrita, es decir a través de mail en los correos instituciones y personales, mensajes en plataforma, se abre una comunicación amplia por medio de la lectura y sobre todo, se establece la confianza por parte del alumno al docente. Así mismo en cuatrimestres anteriores he optado en hacer llamadas por teléfono, que han dado pocos resultados,  porque hasta cierto punto se molesta el alumno el estar localizándolos e invitándoles a reintegrarse, o caso contrario el no encontrar al alumno y no ser atendidos o simplemente no existe tal número. Algo que es importante mencionar es la rápida respuesta que debe darse al momento que el alumno mande un correo a mi cuenta institucional, he cuidado mucho ese aspecto en dar rápida respuesta a las dudas ya sea en el mensaje de plataforma o al institucional , con la intención de no romper la confianza y sobre todo la comunicación ya establecida.

 

JUSTIFICACION E IDEAS FUERZA

Justificación.

El hablar de habilidades de lecto – escritura poco desarrolladas, trae diferentes aspectos desde el hecho de que a la mayoría de los estudiantes, tal véz un 70% no les gusta leer, es entonces cuando la implementación de estrategias que ayuden a mejorar y potencializar la lecto –escritura, es importante.

Desde nuestra experiencia docente nos damos cuenta que los estudiantes, sean del nivel que sea, no leen completamente los contenidos de las materias, una estrategia con ejemplos ilustrativos que sean atractivos y divertidos puede ser un factor para enganchar a los estudiantes.

Por otro lado también el hecho de trabajar en equipos nos ayuda a desarrollar estas capacidades, sobre todo si tomamos en cuenta que los estudiantes presentan diferentes tipos de aprendizajes e inteligencias.

Los equipos de trabajo deberán contener al menos algún representante de cada tipo de aprendizaje para que colaborativamente se pueda desarrollar y llevar a buen fin lo que buscamos con nuestro trabajo.

El tema elegido , los delitos cibernéticos también proporciona un atractivo en la actualidad con los estudiantes, los cuales están inmersos en el mundo cibernético ampliamente.

IDEAS FUERZA

1.    Desarrollo de habilidades de lecto- escritura por medio de estrategia docente.

2.    Aplicación del método de ABP como herramienta de enseñanza – aprendizaje.

3.    Aplicación de los tipos de aprendizajes e inteligencias para el desarrollo totipotencial de los estudiantes de UnAD.